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如何培养好老师?芬兰这样做

发布时间:2019-12-02 08:19:28     热度:198

近年来,在经合组织成员国开展的国际学生评估项目Pisa(programme for international student assessment)的联合研究项目中,芬兰学生的评估结果一直处于前列,这与芬兰创新教育改革和建设高素质教师的实践探索密不可分。芬兰人不仅尊重教师,重视教学,还通过一系列高标准、严格的入职培训,努力提高教师的专业素质。今天,让我们来看看。

严格的选拔门槛很高,从源头上保证了教师的素质。

芬兰的教师教育通常是五年制。基础教育的普通教师和专业教师都有硕士学位。幼儿教育的起点是学士学位。从五年制毕业后,师范大学的学生具有基础教育教师资格,可以选择担任一至六年或一至九年的普通教师,或学科教师。

芬兰经济发达,社会福利良好,全社会都非常重视教育。因此,芬兰人非常重视教师职业。他们不认为教师像其他职业一样仅仅是生存的手段,而是从业者有崇高的理想和由衷的爱。

然而,与此同时,芬兰的教师教育选拔过程非常严格,入学要求也非常高。在芬兰,教师的收入不是最高的,但教师职业的社会认同很好,整个社会都有尊重教师、重视教学的良好氛围。

这是因为芬兰人普遍认为那些能当老师的人都是优秀的人才。只有最优秀的教育工作者才能培养未来社会所需的人才。高门槛、严格选拔是芬兰建设高素质教师的保证。据统计,芬兰每年新教师的比例大多为10:1。一年内,共有1500人申请教师职位,但只有90人成功通过。因此,高标准的入学门槛也从源头上保证了专业和高标准的职业。

培训“反思”是核心,四种实践帮助教师成长。

在芬兰,“反思”的概念一直贯穿于教师培训之中。芬兰非常重视教师的自我反思,无论是核心概念在培训和学习中的渗透,还是具体的操作过程。

在谈到教师培训时,芬兰坦佩雷教育局前局长、现为教育高级顾问的佩卡(Pekka)先生曾经说过,“接受教师培训的学生,即未来的教师不仅是教育的学习者,也是教育的生产者,因为他们在未来将有更多的机会直接参与教育和教学,在未来芬兰教育中也会有一定的创新和探索。因此,从职业一开始就向他们灌输反思的概念是非常重要的,因为只有思考才能实践和改变。”

因此,芬兰教育部经常提醒那些即将在教师培训开始时担任教师职务的人,并要求他们思考几个问题:你为什么在这里?你为什么想当老师?你过去有什么相关的经历?

一般来说,当教师即将完成培训时,培训师将指导参与学习的教师反思课程的最后一部分,并在日记中记录一些见解。其中,学生不仅要回答“我做了什么”,还要有理论和科学研究的基础。同时,学校和相关培训机构也将帮助教师创建一个分享和交流优秀见解的平台。

芬兰还将根据不同的学习阶段组织教师进行实习。例如,小学教师在学习中将有四个实践阶段。首先,他们将主要观察课堂,观察其他教师的课堂教学。二是参与备课,参与备课和与正式教师的讨论。第三是走上讲台,亲自授课。第四,熟悉学校管理和班级管理,学会如何与同事和家长沟通。

通过对这四个阶段项目的培训,芬兰教师已经获得了一定的整体规划和实施课程的能力,并能够在课堂和日常教学管理方面出类拔萃。

温:记者苏珊整理了一下

照片:来自互联网

编辑:我现在教你

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